《晏子使楚》教学设计 篇1
教学目标：
1、朗读课文，理解晏子如何以超人的智慧和善辩的口才，挫败楚王的侮辱，维护了齐国的尊严。
2、理解句子之间的逻辑关系，学习简单的推理。
3、学习晏子的聪明才智和维护齐国的尊严的凛然气节。
教学重点：抓住晏子三斗楚王时据理力争的言行，理解晏子出使楚国时表现的聪明才智，以及维护齐国尊严的凛然气节。
教学难点：理解句子之间的逻辑关系，学习简单的推理。
教学过程：
一、激情导入：
师：刚才我们彼此的问候。从你们的表情和状态，送给大家三个字：精、气、神。给老师了一个很大的鼓励，让我们在这堂课里互相地鼓励。同学们古人有句话叫做“外圆内方”，就是指规矩对自己多一点，强调自己真才实学，对自己严格要求，对外要尊重礼节。今天我们就要认识一位这样的人。看谁，同学们你们了解晏子吗?(学生回答)我们一起看一看。晏子的真名叫晏婴，在这里为什么称他为晏子呢?(学生猜测)
想：古时候，哪些人的称呼中有“子”?(根据学生回答，课件出示：孔子、老子、孟子……)为什么会有这样的称呼呢?假如我也生活在那个时代，要注意我的性别，我可能也回对国家作出了贡献，他们怎么不叫我“钟子”啊?你发现什么?(生答)出示课件
小结：孔子、孟子等都是古代的大学问家，晏婴为什么也称“晏子”呢?他肯定也有与众不同的地方。今天，我们要学的这篇课文就是写晏子出使楚国的故事。(板书：使楚)
导言：《晏子使楚》的故事发生在20xx多年前的春秋时期。(课件)晏子受齐王的派遣只身出使楚国，为了能及时了解他出访的情况，同学们，想不想当一回齐国的小记者，随大夫晏子出使楚国?怎样才算一个优秀的小记者呢?(耳聪、目明、嘴勤、手快)说的多好啊!快跟着晏子走吧!
二 、初读课文：
同学们，我们刚刚跟随晏子出使了楚国。现在谁愿意站起来重现当时情景。你来读。他读的很好，有个地方大夫，现在我们都读大夫，还有个地方侮辱。你接着读，自己评价一下，还行，给自己留余地，读的快证明他读的流利，在慢一点就更好了。继续，老师听出这段有几个成语：得意泱泱、面不改色、安居乐业，把他们画下来读读。
刚才同学们一读就把课文读的这么好，而且在读的过程中已经了解了课文内容。不信我们聊聊：晏子出使楚国那就叫使节，到别的国家去访问，理应受到尊重，但是这楚王第一次见到晏子就让晏子难堪。楚王不给晏子开城门，让晏子钻——(生答狗洞。)第二次用晏子矮说齐国——(生答没人了。)第三次(说齐国人人品不好。)楚王就这样一次一次的侮辱晏子，然而，最终结果是;从此以后，楚王再也不敢不尊重晏子了。这就是晏子使楚的最终结局了，再大声读一读这句话。把他画下来在读一遍。孩子们，“尊重“换个词可以说是?(生答)”不敢不“换个词，(生答)换个说法读一下。(生说)你读的字正腔圆。楚王只能尊重晏子了。尊重晏子的什么?
《晏子使楚》教学设计 篇2
教学目标：
1、训练学生使用关联词语说话，让自己的语言更加有条理;
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟晏子语言的艺术;
3、理解课文内容，体会晏子的思想品质;
4、感悟尊重来自自身实力、来自国家实力、来自对别人的尊重。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，感悟晏子语言的艺术
教学难点：
感悟尊重来自自身实力、来自国家实力、来自对别人的尊重。
教学过程：
课前谈话，隐含主题
师：老师想送你们一个礼物。送什么呢?就送你们四个字吧。(出示匾)指名读，齐读——规圆矩方
师：“矩”字和我们写的有什么不一样么?这个书法家写这个字肯定不是错字，他为什么要在这个字上加一点?
有一句古语，叫做“外圆内方”，外圆——规圆，内方——矩方。那就是说，“矩方”指的是规矩对自己多一点，对自己更加要严格要求，要强调自己的真才实学;对外要尊重礼节，所以堪称这个人做人能做到规圆矩方。
一、导入
这节课我们继续学习《晏子使楚》。
二、回顾内容，找出中心句：
1：晏子作为使节出使楚国，按理，双方一定要做到讲规矩，做到互相尊重。晏子得到尊重了么?
2：能不能用最简练的语言说说在哪些事情上晏子没有得到尊重?
3：但是，不管怎样，最后的结果——(生：楚王不敢不尊重晏子了。)
4：把这句话画下来。这就是晏子使楚的最终结局了，再大声地读一读这句话。(生：齐读。)
5：那楚王不敢不尊重晏子的什么呢?一起说——(生：口才。)
三、体会晏子能言善辩的才能和语言的巧妙
过度：在三个故事里晏子都说了什么?放开声音读一读，然后讲一讲，看看晏子说的话给你留下什么样的印象?(生默读)
交流故事1：
生读——
师：(出示幻灯片)我们来分析一下晏子说的这句话到底是什么意思呢?
如果晏子不采用书上的这种方式，采用最直接的方式，好不好，为什么?
如果楚王听了会怎样想?
晏子的反驳真是——巧妙!
交流故事2：
第一次与楚王对话
师：(出示古文)这是古文中晏子的话，谁来读?
师：后人在晏子说的这个简短的一句话里面找出了三个成语——
师：我们来对号入座，“张袂成阴”的意思是——……
师：他不光是语言简练，还用了什么方法说出来的?(比喻、张的手法。)
师：你说哪个国家，袖子举起来就能成一片云?但晏子就用这个方法一说，怎么着?就让楚王觉得晏子他们国家的人真的十分多了。
第二次与楚王对话
师：我们仔细看，在这段话中，用了一个词语——所以。既然有“所以”，就必然会有“因为”。请你把“因为”送进去。
师：这样一说我们就明白了，这晏子可真会说话，用了两个前提，最后结尾，所以就派我到这来了。你瞧瞧这个晏子，如果用了两个“因为”，就重复了，于是就干脆不用了。(出示幻灯片)分析这句话。
交流故事3：
师：(出示幻灯片)分析这句话。这叫类比推理，后人把晏子的话当成典故，就是老师让大家背过的：——
师：刚才我们读了这么多晏子的话，请同学们总评晏子的口才给了你们什么样的印象?
晏子(1)使楚
(一)
晏子使楚。楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延(2)晏子。晏子不入，曰：“使狗国者从狗门入。今臣使楚，不当从此门入。”傧(3)者更(4)道，从大门入。见楚王，王曰：“齐无人耶?使子为使。”晏子对曰：“齐之临淄(5)三百闾(6)，张袂(7)成阴(8)，挥汗成雨，比肩继踵(9)而在，何为(10)无人?”王曰：“然则何为使子?”晏子对曰：“齐命使，各有所主。其贤者使使贤主(11)，不肖者使使(12)不肖主(13)。婴最不肖(14)，故宜使楚矣。”
(二)
晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之习辞(15)者也。今方(16)来，吾欲辱之，何以(17)也?”左右对曰：“为(18)其来也，臣请缚一人，过王而行，王曰：‘何为者也?’对曰：‘齐人也。’王曰：‘何坐(19)?’曰：‘坐盗。’”
晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣(20)，吏二缚一人诣(21)王。王曰：“缚者曷(22)为者也?”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固(23)善盗乎?”晏子避席(24)对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳(25)，叶徒(26)相似，其实(27)味不同。所以然者何?水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无(28)楚之水土使民善盗耶?”王笑曰：“ 圣人非所与熙(29)也，寡人反取病(30)焉。”
(1)晏子：晏子(前578年—前500年)，名婴，字仲，谥号“平”，夷维(今山东省高密市)人，春秋时期齐国政治家、思想家、外交家。
(2)延：引进，请人。
(3)傧(bīn)者：主管接待客人的人。
(4)更：改变。
(5)临淄：齐国首都在今山东省淄博市临淄区。
(6)三百间：周制，二十五家为间，三百为七千五百户。这里是虚指，极言人口众多。
(7)袂(mèi)：袖子。
(8)阴：同“荫”。
(9)比肩继踵(zhǒng)：肩靠肩，脚靠脚形容人多。比：并列，靠着。踵：脚后跟，这里代指脚。
(10)何为(wèi)：怎么能说。为：同“谓”。
(11)主：专，守，担负。
(12)使使：派出使。
(13)主：指国君。
(14)不肖：不贤。
(15)习辞：会说话，善于辞令。
(16)方：将要。
(17)何以：用什么办法。
(18)为：于，当。
(19)何坐：犯了什么罪。坐：犯罪。
(20)酒酣：酒兴正浓的意思。
(21)诣(yì)：到处去。
(22)曷：何。
(23)固：乃。表意外的语气。
(24)避席：古人席地而坐，避席即站起，表示敬重。
(25)枳(zhǐ)：即枸橘，与橘树不同种。果状似橘，但肉少而味酸。橘化为枳的说法无科学根据。
(26)徒：只，仅仅。
(27)实：果实。
(28)得无：莫不是，表委婉或推测的问话。
(29)熙：同“嬉”，戏弄，开玩笑。
(30)病：辱，没趣。
